家長成了“教育同路人” 甘肅軌道|蘭州軌道|甘肅高鐵|

　  家長會(huì)原本是學(xué)校與家庭之間進(jìn)行交流溝通的一種有效形式和重要平臺(tái)，成功的家長會(huì)應(yīng)該通過學(xué)校與家庭、教師與家長的相互溝通與交流，形成教育合力，共同探尋學(xué)生健康成長的有效途徑。　
　　然而，在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)校家長會(huì)的效果并不理想。一般學(xué)校每學(xué)期的家長會(huì)都安排在期中或者期末，教師是會(huì)議的主角，通常都是一講到底。程序上也無非是先通報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，然后切入“正題”分析考試成績，最后是向家長提出配合學(xué)校工作的要求。會(huì)后即使有個(gè)別的交流，也往往草草過場，缺乏實(shí)效。家長會(huì)每次都是教師講得枯燥乏味，家長聽得不勝其煩，學(xué)生進(jìn)步收效甚微。因此，這樣的家長會(huì)對學(xué)校、家長和學(xué)生都沒有明顯的效果?！?br />
　　為了能改變這種局面，發(fā)揮家長會(huì)應(yīng)有的功效，我校從2013年開始嘗試“家長會(huì)客廳”制度。所謂“家長會(huì)客廳”，就是指以家長（或?qū)W生）為主體，以小型沙龍或者論壇方式為主要形式的新型家長會(huì)。其形式大致可以分為以下四種：家長約談班主任老師及任課老師；班主任及任課老師約談家長（或?qū)W生）；家長約談校各部門負(fù)責(zé)人或者校各部門負(fù)責(zé)人約談家長。為了保證效果，人數(shù)通常控制在8人以下，每月進(jìn)行一次，一般安排在每個(gè)月最后一周周五的傍晚。　

　　會(huì)議可以在班級(jí)、教師辦公室等半封閉場地，也可以在相對獨(dú)立的空間進(jìn)行。因?yàn)槿藬?shù)少，氛圍寬松，家長與教師之間可以相互了解學(xué)生在學(xué)校和家里的真實(shí)表現(xiàn)，交換各自的想法；家長與家長之間可以毫無保留地分享教育經(jīng)驗(yàn)與心得；老師也能給予家長、學(xué)生一些有針對性的建議。最關(guān)鍵的是“家長會(huì)客廳”活動(dòng)中，教師不再是“一言堂”，從頭講到尾，而是大家?guī)е鴨栴}，針對每一個(gè)孩子的不同情況，在一種非常寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行交流和溝通，針對性和實(shí)效性都非常強(qiáng)?！?br />
　　自從學(xué)校實(shí)行“家長會(huì)客廳”制度以來，每月一次的“會(huì)客廳”和每學(xué)期一次的全體家長會(huì)兩種形式相得益彰，收到了良好的效果。一位高年級(jí)的家長說：“原來開家長會(huì)，我們都是當(dāng)聽眾，解決不了什么問題，現(xiàn)在好了，我們可以提前預(yù)約老師，可以坐下來與老師面對面地交流教育孩子的問題，而且往往能夠從老師那里得到許多好的意見和建議，這種家長會(huì)的形式真好。”　

　　其實(shí)，對于學(xué)校來說，每一位家長身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能和智慧。因此，如何發(fā)揮每一位家長的積極性，共同參與學(xué)校教育和管理，成了學(xué)校不得不思考的一個(gè)重要課題。“家長會(huì)客廳”不僅改變了教師“一言堂”的傳統(tǒng)家長會(huì)形式，更重要的是讓每一位家長從“被教育者”，走向了“教育者”，把家長變成了我們的“教育同路人”。它極大地激發(fā)了家長的主人翁意識(shí)，這樣一來，對孩子的教育不再是老師們的孤軍奮戰(zhàn)，而是變成了老師和家長共同的事業(yè)。因此，每一位家長都會(huì)有一種強(qiáng)烈的意識(shí)，要為孩子的成長、班級(jí)的進(jìn)步，甚至學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的智慧?！?br />
　　“家長會(huì)客廳”，一個(gè)不起眼的變化，卻有了意想不到的收獲。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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