高職是農(nóng)村孩子接受高等教育重要途徑　

　　報告顯示：五年以來，高職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿χ鸩教嵘?011屆至2015屆，高職學(xué)生畢業(yè)三年后月收入與其半年后相比均有明顯增長。以2015屆為例，高職生畢業(yè)半年后月收入為3000元，畢業(yè)三年后為7020元，增幅為83.8%，增速明顯高于城鎮(zhèn)單位在崗職工的平均水平，具有較好的發(fā)展?jié)摿Α８呗毊厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。2015屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)比例為3.9%，相對于2011屆增長了1.7個百分點。創(chuàng)業(yè)存活的比例也不斷提升。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2015屆高職畢業(yè)生中，有47.5%的人三年后還在自主創(chuàng)業(yè)，比2011屆上升了12.7個百分點?！?br /> 　　報告指出：高等職業(yè)教育成為農(nóng)村孩子接受高等教育的重要途徑。分析2011—2015屆高等學(xué)校畢業(yè)生中家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”所占比例，發(fā)現(xiàn)高職院校農(nóng)家子弟的比重逐年上升，目前已經(jīng)達(dá)到53%；職業(yè)院校甘肅北方技工學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)家子弟的同時，還通過各種形式服務(wù)三農(nóng),有成效。　
　　報告認(rèn)為，“十二五”期間在高等職業(yè)教育戰(zhàn)線的共同努力下，各方注重認(rèn)真分析研究質(zhì)量問題，在實踐中對各項挑戰(zhàn)做出了積極的回應(yīng)。各省級教育行政部門圍繞高等職業(yè)教育發(fā)展的主要問題，編制出臺了一系列推進(jìn)質(zhì)量提升的政策，比如鼓勵高職院校創(chuàng)新辦學(xué)體制、深化校企合作、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高師資隊伍水平，更加有效地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展等。全國高職高專校長聯(lián)席會議針對報告提到的挑戰(zhàn)專門組織高考改革專題論壇，研討解決生源變化等制約發(fā)展瓶頸問題的有效舉措。職業(yè)院校甘肅北方技工學(xué)校努力整合行業(yè)企業(yè)和社會資源，注重多途徑加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，注重提升規(guī)范管理能力，注重提高專項經(jīng)費(fèi)使用績效，注重圍繞產(chǎn)業(yè)需求實現(xiàn)特色發(fā)展等，為高等職業(yè)教育整體質(zhì)量提升奠定了重要基礎(chǔ)。
　　高職質(zhì)量年報還首次增加“企業(yè)參與”部分，凸顯出企業(yè)在高等職業(yè)教育辦學(xué)中應(yīng)起到的主體作用；首次發(fā)布“高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”，引導(dǎo)院校聚焦對學(xué)生、對地方、對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)；新增“政策落實表”，落實高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃“進(jìn)一步提高年度質(zhì)量報告的量化程度、可比性和可讀性”的要求。
 

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